當(dāng)前，AIGC技術(shù)正加速重塑數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生態(tài)，人才供給與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容滯后于技術(shù)迭代等問題日益凸顯。為響應(yīng)國家“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”“推進(jìn)文化數(shù)字化戰(zhàn)略”部署，2025年10月25日，在“科幻未來：AIGC賦能IP創(chuàng)新論壇”舉辦期間，《AIGC數(shù)字創(chuàng)意領(lǐng)域產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)成都倡議》（以下簡稱“成都倡議”）正式發(fā)布，為全國AIGC數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)提供系統(tǒng)性解決方案。

“科幻未來：AIGC賦能IP創(chuàng)新論壇”現(xiàn)場

該倡議由中國電子信息行業(yè)聯(lián)合會數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)委員會、全國“人工智能+”行業(yè)應(yīng)用大賽組委會、成都大學(xué)中國-東盟藝術(shù)學(xué)院影視與動畫學(xué)院等單位聯(lián)合發(fā)起，20多所高校（含中國傳媒大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等）與20多家企事業(yè)單位（含四川省博物院、成都傳媒集團(tuán)、商湯科技、成都夏爾天逸等）積極響應(yīng)，構(gòu)建起跨領(lǐng)域、多層次的產(chǎn)教協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。

全國“人工智能+”行業(yè)應(yīng)用大賽組委會“城市記憶”AIGC數(shù)字創(chuàng)意賽道總干事馬男介紹倡議內(nèi)容

本次活動匯聚川內(nèi)外產(chǎn)業(yè)界、高校及研究機(jī)構(gòu)近200名代表，其中包括來自馬來西亞、泰國、越南、印尼、墨西哥、俄羅斯等7個國家的來華留學(xué)生代表。各方共同見證IP與AIGC融合從概念探索步入“生態(tài)共建”實(shí)質(zhì)階段，為數(shù)字創(chuàng)意領(lǐng)域國際交流合作搭建起重要平臺。

“成都倡議”錨定五大維度，構(gòu)建AIGC產(chǎn)教融合新體系

作為數(shù)字創(chuàng)意領(lǐng)域聚焦AIGC人才培養(yǎng)的跨主體共識，“成都倡議”立足產(chǎn)業(yè)變革與教育規(guī)律，從價(jià)值導(dǎo)向、課程重構(gòu)、教材范式、共享生態(tài)、區(qū)域特色五大核心方向發(fā)力，形成覆蓋人才培養(yǎng)全鏈條的解決方案，深度契合國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

在價(jià)值導(dǎo)向上，倡議明確將社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與AIGC科技倫理教育深度融合，構(gòu)建“價(jià)值引領(lǐng)、文化傳承、技術(shù)賦能、創(chuàng)新實(shí)踐”四維體系。通過強(qiáng)化數(shù)字創(chuàng)意人才“家國情懷+國際視野”培養(yǎng)，推動AIGC技術(shù)在文化數(shù)字化創(chuàng)新中的合規(guī)應(yīng)用，為文化強(qiáng)國建設(shè)輸送兼具科技素養(yǎng)與人文精神的復(fù)合型人才。

課程重構(gòu)方面，倡議提出組建數(shù)字媒體類課程虛擬教研室，深化跨校協(xié)同教研與資源共享。圍繞AIGC技術(shù)演進(jìn)與產(chǎn)業(yè)需求，開發(fā)“科幻IP AIGC設(shè)計(jì)”“傳統(tǒng)文化數(shù)字轉(zhuǎn)化”等特色項(xiàng)目庫，建設(shè)知識圖譜、數(shù)字人微課等開放資源，統(tǒng)一教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求同步、教學(xué)過程與創(chuàng)新實(shí)踐無縫銜接。

教材范式創(chuàng)新上，倡議推廣以動態(tài)更新、協(xié)同開發(fā)為核心的建設(shè)模式，通過整合校社資源、融入?yún)^(qū)域文化數(shù)字化案例，打造適配AIGC技術(shù)發(fā)展的教材標(biāo)桿。同時(shí)呼吁共建AIGC實(shí)踐項(xiàng)目資源庫，形成“教材引領(lǐng)教學(xué)、教學(xué)反哺產(chǎn)業(yè)”的良性循環(huán)，讓教材成為連接教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵紐帶。

共享生態(tài)建設(shè)維度，倡議提出籌建“AIGC數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)教融合共同體”，構(gòu)建“高校-企業(yè)-平臺-區(qū)域”四維聯(lián)動機(jī)制。明確推動產(chǎn)業(yè)案例庫年更新率不低于30%，鼓勵企業(yè)深度參與課程設(shè)計(jì)、設(shè)立實(shí)習(xí)通道，搭建“教學(xué)-創(chuàng)作-轉(zhuǎn)化”平臺，提升作品商業(yè)轉(zhuǎn)化效率，助力“成都經(jīng)驗(yàn)”輻射全國、鏈接全球。

區(qū)域特色彰顯層面，倡議聚焦巴蜀文化資源，構(gòu)建“文化IP-AIGC技術(shù)-產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”融合路徑。依托世界科幻大會、全國“人工智能+”行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新大賽、成都國際數(shù)字文創(chuàng)季等高端平臺，推動傳統(tǒng)文化AIGC創(chuàng)新轉(zhuǎn)化；結(jié)合成都“全國數(shù)字文創(chuàng)高地”建設(shè)，培育智慧文旅等特色方向，建設(shè)“文化數(shù)字資產(chǎn)教學(xué)案例庫”，系統(tǒng)提煉并推廣“文化+科技”育人的成都模式。

教材創(chuàng)新實(shí)踐呼應(yīng)倡議，提供可復(fù)制的教學(xué)樣本

“成都倡議”中教材范式創(chuàng)新的理念，在《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論（第三版）》中得到生動實(shí)踐。該教材由成都大學(xué)中國-東盟藝術(shù)學(xué)院影視與動畫學(xué)院副院長許志強(qiáng)教授主編，于2025年9月由中國鐵道出版社出版，是在四川省“十四五”規(guī)劃教材《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論（第二版）》基礎(chǔ)上升級而來，其設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容架構(gòu)深度契合倡議要求，成為AIGC人才培養(yǎng)的典型案例。

教材構(gòu)建“基礎(chǔ)層-進(jìn)階層-前沿層”三級彈性知識體系，50%篇幅聚焦數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論與倫理規(guī)范，以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)，呼應(yīng)倡議“價(jià)值導(dǎo)向”要求；30%篇幅通過中央廣播電視總臺“作品身份代碼”、云岡石窟數(shù)字活化等33個產(chǎn)業(yè)級案例，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用與價(jià)值引領(lǐng)的深度耦合；20%篇幅依托“技術(shù)雷達(dá)”機(jī)制，將AIGC提示工程、元宇宙?zhèn)鞑ァ?shù)字文創(chuàng)資產(chǎn)確權(quán)等前沿技術(shù)快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，確保知識體系與產(chǎn)業(yè)變革同頻。這種架構(gòu)不僅適配不同層次院校教學(xué)需求，更解決了傳統(tǒng)教材內(nèi)容滯后的痛點(diǎn)。

教材首創(chuàng)“學(xué)術(shù)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師+AI導(dǎo)師+思政導(dǎo)師”四師協(xié)同開發(fā)模式：學(xué)術(shù)導(dǎo)師把握理論脈絡(luò)，確保內(nèi)容系統(tǒng)性；企業(yè)導(dǎo)師注入“智能媒體資產(chǎn)管理”“AIGC內(nèi)容生產(chǎn)流程”等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓知識更貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際；AI導(dǎo)師通過“漫話數(shù)媒”智能體提供個性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，提升教學(xué)效率；思政導(dǎo)師嵌入“甲骨文的數(shù)字化創(chuàng)新之旅”“數(shù)字賦能蜀道新生”等160余個浸潤式案例，將立德樹人根本任務(wù)融入知識傳授全過程。這種模式正是倡議“動態(tài)+協(xié)同”教材建設(shè)理念的具體落地，形成“思想+文化+技術(shù)+傳播”四重賦能體系。同時(shí)，教材配套知識圖譜、AI工具箱、數(shù)字人微課等七維立體化資源，其中AIGC知識圖譜可視化呈現(xiàn)18章邏輯關(guān)聯(lián)，數(shù)字人微課解析80個產(chǎn)業(yè)真實(shí)案例，AI工具箱實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)需求精準(zhǔn)匹配。這些資源不僅支撐教師開展項(xiàng)目式教學(xué)，更幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論認(rèn)知到實(shí)踐創(chuàng)新的跨越。

許志強(qiáng)教授介紹《數(shù)字媒體導(dǎo)論》

生態(tài)落地銜接高校定位，彰顯成都區(qū)域價(jià)值

“成都倡議”發(fā)布后，一系列生態(tài)共建舉措快速推進(jìn)，將產(chǎn)教融合從“共識”轉(zhuǎn)化為“實(shí)踐”，同時(shí)深度銜接成都大學(xué)作為應(yīng)用型城市大學(xué)的辦學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)教育資源與區(qū)域發(fā)展需求的精準(zhǔn)對接。

在跨校協(xié)同方面，以“成都倡議”為契機(jī)，“數(shù)字媒體導(dǎo)論課程群虛擬教研室”已啟動籌建。該教研室以《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論（第三版）》為共同知識基礎(chǔ)，計(jì)劃聯(lián)合多所高校共享AIGC知識圖譜、數(shù)字人微課等資源，共研100個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字化創(chuàng)新案例庫。虛擬教研室將打破高校間資源壁壘，推動課程資源共建共享，同時(shí)引導(dǎo)來華留學(xué)生參與“中國-東盟數(shù)字文創(chuàng)”聯(lián)合項(xiàng)目，讓“成都經(jīng)驗(yàn)”通過教育合作輻射東南亞，既服務(wù)國家對外開放戰(zhàn)略，又彰顯成都作為西部中心城市的輻射帶動作用。

在產(chǎn)教融合層面，響應(yīng)倡議的高校與企業(yè)將建立常態(tài)化合作機(jī)制。其中，部分高校已將該教材列為產(chǎn)教融合實(shí)踐核心參考用書，計(jì)劃定期注入“元宇宙文旅場景開發(fā)”“蜀繡紋樣AIGC重構(gòu)”“科幻IP衍生設(shè)計(jì)”等產(chǎn)業(yè)案例；商湯科技、成都夏爾天逸等企業(yè)在合作高校設(shè)立“AI創(chuàng)意工坊”，提供技術(shù)支持與項(xiàng)目指導(dǎo)；全國“人工智能+”行業(yè)應(yīng)用大賽“城市記憶”AIGC數(shù)字創(chuàng)意賽道、“天問”華語科幻文學(xué)大賽則成為實(shí)踐孵化平臺，學(xué)生基于教材知識點(diǎn)創(chuàng)作的作品商業(yè)轉(zhuǎn)化率近10%，形成“理論教學(xué)-產(chǎn)業(yè)實(shí)踐-創(chuàng)新孵化”完整閉環(huán)。成都大學(xué)師生開發(fā)的“巴蜀佛韻數(shù)字導(dǎo)覽系統(tǒng)”在本地文博領(lǐng)域試點(diǎn)應(yīng)用，正是這一閉環(huán)的典型成果。

作為應(yīng)用型城市大學(xué)，成都大學(xué)以“成都倡議”為契機(jī)，將“教材-課程-實(shí)踐-榮譽(yù)”四位一體賦能體系與成都“全國數(shù)字文創(chuàng)高地”建設(shè)深度綁定。依托影視與動畫學(xué)院，學(xué)校聯(lián)合本地企業(yè)開發(fā)“智慧文旅AIGC教學(xué)案例庫”，涵蓋寬窄巷子數(shù)字孿生、大熊貓IP AIGC衍生設(shè)計(jì)等12個特色項(xiàng)目，既解決企業(yè)人才需求，又為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供“校地協(xié)同”樣本。例如，依托相關(guān)人才培養(yǎng)體系，成都大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，近兩年學(xué)生獲國家級、省級學(xué)科競賽獎項(xiàng)185項(xiàng)，相關(guān)成果獲行業(yè)廣泛認(rèn)可。

打造全國樣板，助力數(shù)字中國與文化強(qiáng)國建設(shè)

從“成都倡議”發(fā)布到教材創(chuàng)新實(shí)踐，再到生態(tài)載體落地，成都在AIGC數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)領(lǐng)域的探索，不僅破解了行業(yè)“基礎(chǔ)教學(xué)滯后、產(chǎn)教協(xié)同松散、區(qū)域特色不足”等痛點(diǎn)，更形成了可復(fù)制、可推廣的全國性樣板。

當(dāng)前，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量，而人才供給是產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心支撐?！俺啥汲h”通過明確價(jià)值導(dǎo)向、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、構(gòu)建協(xié)同生態(tài)，為AIGC產(chǎn)教融合提供了完整路徑；《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論（第三版）》則以具體實(shí)踐，證明了“動態(tài)化、協(xié)同化、立體化”教材對人才培養(yǎng)的支撐作用；成都大學(xué)等高校與本地企業(yè)的合作，又為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了“校地協(xié)同”的實(shí)施樣本。三者相互銜接、層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。

未來，參與各方將進(jìn)一步深化合作，持續(xù)完善“價(jià)值引領(lǐng)、課程支撐、教材示范、生態(tài)共建、特色發(fā)展”育人體系，推動數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)與文化強(qiáng)國、數(shù)字中國建設(shè)同頻共振。通過不斷優(yōu)化產(chǎn)教融合機(jī)制、更新教學(xué)資源、拓展實(shí)踐平臺，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培育更多“懂科技、通人文、善創(chuàng)新、守初心”的高素質(zhì)人才，讓“成都模式”成為全國AIGC產(chǎn)教融合的通用解法，為數(shù)字時(shí)代人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)更多智慧與力量。（成都大學(xué)供圖供稿）

倡議發(fā)布現(xiàn)場