7月6號上午，42中全體教師在報(bào)告廳開展了以“共研、共進(jìn)、共成長”為主題的備課組建設(shè)與教學(xué)探索分享活動。第一個(gè)環(huán)節(jié)，2025屆備課組長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并分享對備課組建設(shè)的思考。

九年級語文組周永久老師提出，在九年級教研階段，應(yīng)秉持“輕教輔、重教研”的理念，強(qiáng)調(diào)凡是布置給學(xué)生的練習(xí)，教師必須提前深入研究。語文組對所有答案和評分細(xì)則都進(jìn)行了反復(fù)推敲，這不僅為學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，也讓教師能更高效地開展教學(xué)。同時(shí)，她倡導(dǎo)“少講精練”，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維過程，通過組內(nèi)優(yōu)秀作文共享、教研備課分工協(xié)作，凝聚團(tuán)隊(duì)力量。

九年級數(shù)學(xué)組周宜奎老師圍繞“新題研討、資源共享”展開分享。數(shù)學(xué)組創(chuàng)新集體備課形式，除常規(guī)的新課備課，還在組內(nèi)交流班級教學(xué)進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)，并針對高頻考點(diǎn)和最新命題趨勢開展專題研討與復(fù)習(xí)。

九年級英語組許俊老師著重強(qiáng)調(diào)三方面研究：研究考綱、研究真題、研究真實(shí)學(xué)情。備考過程中，老師們分工整理中考核心詞匯、高頻短語動詞和高分作文范例，將個(gè)人智慧轉(zhuǎn)化為集體教學(xué)成果。此外，許老師指出要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，布置個(gè)性化作業(yè)。

九年級物理組楊雪老師提出，教學(xué)中應(yīng)夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生能力、著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，并通過深度剖析近年中考真題，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。九年級政治組竇珊珊老師表示，政治學(xué)科緊扣中考進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，采用兩輪復(fù)習(xí)模式：一輪復(fù)習(xí)依托思維導(dǎo)圖，系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識，確保全面覆蓋；二輪復(fù)習(xí)聚焦真題，提煉解題方法，總結(jié)高頻考點(diǎn)。此外，政治組始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，同時(shí)也對教學(xué)工作進(jìn)行反思，并提出了今后的改進(jìn)方向。

宋國華老師介紹了歷史組“精誠團(tuán)結(jié)，和諧共享”的團(tuán)隊(duì)理念。她指出，集體備課是集體智慧的結(jié)晶，老師們圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂問題鏈設(shè)置、課后作業(yè)布置及教后反思等環(huán)節(jié)開展教研，以此提升教學(xué)水平。談及復(fù)習(xí)策略時(shí)，宋老師強(qiáng)調(diào)，歷史組高度關(guān)注高頻考點(diǎn)、新增考點(diǎn)以及考點(diǎn)的變化趨勢。

隨后，2026屆備課組長馬潔華、楊永平、胡媛媛、吳昕和王昉五位老師分享了未來的教學(xué)計(jì)劃。八年級物理何銳、九年級的宋秋紅老師針對新教材使用情況進(jìn)行反饋。何老師重點(diǎn)梳理了新教材的變化，提出要深刻領(lǐng)會新教材調(diào)整的意圖，高度重視實(shí)驗(yàn)差異，精準(zhǔn)把握素養(yǎng)要求，積極踐行跨學(xué)科教學(xué)，充分利用新增資源。宋秋紅老師則分享了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃與新教材使用心得。

最后，周艷艷校長進(jìn)行總結(jié)，肯定了各學(xué)科組組長和代表教師的發(fā)言，稱贊老師們能夠細(xì)思考，事事有落實(shí)，明確備考和教學(xué)的方向。此外，周校長還組織了各年級組資料庫的交接工作，推動教學(xué)資源在傳承與迭代中持續(xù)優(yōu)化升級。

前有引領(lǐng)，后有跟進(jìn)；群策群力，共赴新程。相信在全體教師的通力合作下，定能攻堅(jiān)克難，在教學(xué)實(shí)踐與教育創(chuàng)新中不斷突破，書寫教育事業(yè)的嶄新篇章。

7月6日下午，科大訊飛的何雅婷在相關(guān)活動中，就學(xué)生平板于學(xué)生暑期學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用展開介紹。伴隨人工智能大模型的興起，人工智能在教育領(lǐng)域的影響正不斷深化。她著重闡述了訊飛星火教師助手對教育教學(xué)的助力作用，其不僅能幫助教師便捷查找教學(xué)資源，還能啟發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，全方位助力教師專業(yè)成長，展現(xiàn)出人工智能與教育深度融合的廣闊前景。

兩場關(guān)于人工智能輔助教育教學(xué)的專題講座成功舉辦，為全體教師帶來全新的教學(xué)思路與技術(shù)應(yīng)用視角。其中，合肥六中許杰老師帶來精彩分享，圍繞人工智能在中學(xué)教學(xué)中的資源定位與實(shí)踐展開深入探討。

許杰老師在講座中，對夸克、文心一言、豆包、扣子等多個(gè)當(dāng)下熱門的人工智能模型在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致對比，深入分析各模型的優(yōu)勢點(diǎn)。他結(jié)合中學(xué)教學(xué)場景，通過豐富的案例，詳細(xì)展示了如何利用這些人工智能模型進(jìn)行教學(xué)資源的精準(zhǔn)定位、高效整合與創(chuàng)新運(yùn)用，為在場教師提供了極具實(shí)操性的經(jīng)驗(yàn)參考，引發(fā)了教育同行們對人工智能賦能教育教學(xué)的廣泛思考與熱烈討論。

合肥八中徐翔老師分享了AI賦能教育教學(xué)的深度思考與實(shí)踐案例。她以生成式人工智能為工具，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂互動，通過“AI診斷，AI賦，AI印證”的教學(xué)閉環(huán)，推動學(xué)生思維進(jìn)階，同時(shí)為人工智能與教育深度融合提供了新思路。

文：朱凱麗

來源：合肥市第四十二中學(xué)供圖供稿