近年來，云南省楚雄州雙柏縣認真貫徹落實省委、州委關于推進教育高質量發(fā)展的部署要求，深入推進集團化聯(lián)盟化緊密型學習型“兩化兩型”辦學模式，走好“研究出卷人、育好答卷人、關注評卷人”三步棋，扎實推進普通高中教育提質增效。

精準錨定高考方向，研究“出卷人”。圍繞高考著力構建“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”考查內容體系，結合云南省“3+1+2”高考改革首考的實際，整合全縣教育資源，創(chuàng)新“1+4+2”（1所龍頭學校、4所優(yōu)質中學、2所優(yōu)質小學）辦學模式，組建雙柏一中教育集團，由雙柏一中牽頭，帶動6所中小學協(xié)同發(fā)展，實施集團化辦學，推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展與高中教育優(yōu)質特色發(fā)展同頻共振，形成小初高“一體化”發(fā)展格局，構建起城鄉(xiāng)教育一體發(fā)展的共同體。建立分層分類的選科指導，從“學校、年級、班級、教師、學生”5個層面入手，開設生涯規(guī)劃課程，結合學生興趣、能力、學科優(yōu)勢及高校專業(yè)選考要求，提供個性化選科建議。借助南京大學研支團的力量，邀請選科機制成熟省份專家，通過“南雍講堂”“蘇教名家大講堂”和朋輩指導等形式，實施靈活的走班制教學，給學生分享不同專業(yè)的學習內容與職業(yè)前景，避免“唯分數(shù)選科”。建立動態(tài)跟蹤與調整機制，在高一階段試選科目，經過半學期至一學期的學習后，根據實際情況微調選科組合，降低決策失誤風險。根據選科組合熱度，將高頻組合（如物理+化學+生物）設為固定行政班，低頻組合采用“大走班”（主科固定，副科走班）或“小走班”（部分科目分層走班）。結合新高考方向，全面落實新課程理念，組織開展“1+課工廠”活動26期，邀請11位專家學者、院士授課，選派20名品學兼優(yōu)學生赴南京大學開展游學活動。探索提出“22810”（每節(jié)課必須設計2次討論、展示2個教學目標、提問不少于8個學生、進行10分鐘的思維訓練練習）課堂教學模式，矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內容、重數(shù)量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，積極探索自主、高效、活力的課堂教學形式。

構建良好學習生態(tài)，育好“答卷人”。始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，引導全社會大力弘揚“七苦”精神，全面改善辦學條件。建成占地9萬余平方米、擁有15幢單體建筑、校舍總面積2.7萬余平方米的現(xiàn)代化高中。近三年來，累計投入近億元建設學生宿舍、教學樓、運動場、食堂等基礎設施，夯實學校持續(xù)發(fā)展基礎。持續(xù)培強教師隊伍，培養(yǎng)“興楚名師”5人、州級骨干教師10人、州級名班主任3人、“興雙名師”8人、縣級骨干教師30人，學校黨支部書記段志強被推薦為教育部2024級新時代全國名校長培養(yǎng)人選。抓實精細化管理，以“管理先行、班子帶頭”為工作抓手，實施校級領導包班制度，按照“每周深入一次課堂、每月參加一次班會、每月參加一次會議、每月走訪一次宿舍、每月進行一次談話、每月進行一次工作情況交流、每學期開展一場講座”的“七個一”工作法，大力推進“下沉班級、貼近學生”工作模式。從“抓統(tǒng)籌規(guī)劃、促科學備考，抓師資建設、促教學質量，抓學情分析、促精準輔導，抓資源整合、促高效利用，抓心理輔導、促健康迎考，抓家校合作、促協(xié)同育人”“六抓六促”入手，制定完善高三備考計劃方案、路線圖、時間表，幫助學生做好學業(yè)規(guī)劃和沖刺準備。聚焦短板，因材施教，針對尖子生、臨界生、藝體生的不同需求，制定個性化輔導方案，做到“一生一策”，對高分考生注重“練技巧、練能力”，對基礎薄弱學生強化“練規(guī)范、練速度”。發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，精選試題、精講重點，避免“題海戰(zhàn)術”，讓學生“做一個題，會一類題”。高度關注學生心理動態(tài)和心理健康，邀請知名專家、學者為考生進行心理疏導，集中開展心理解壓拓展活動5次，分班開展心理解壓主題講座15場（次），開展家訪580人（次），做到高考學子家訪全覆蓋。

健全完善評價體系，關注“評卷人”。落實好高考評價體系的“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，圍繞新高考在考試內容、模式等方面的深刻變革和命題特點，銜接新高考命題趨勢，充分研究“2+1+1”評卷模式，研究新高考卷的情境化設問、跨學科整合命題特點，在日常教學中滲透信息獲取、邏輯推理、辯證思維等“關鍵能力”培養(yǎng)。完善對學生的綜合素質評價機制，建立電子化成長檔案，系統(tǒng)記錄學生的學業(yè)成績、社會實踐、志愿服務、職業(yè)體驗、藝術體育特長、科技創(chuàng)新成果等，確保評價過程可追溯、結果客觀公正。將課堂參與度、實驗報告質量、小組合作表現(xiàn)等過程性評價納入學科考核，減少“一考定成績”的弊端。結合新高考的評卷特點，注重學生的培優(yōu)選優(yōu)，采用個別輔導和集中指導相結合的形式，注意全方位學生基礎知識和基本技能的實際掌握情況，針對其薄弱環(huán)節(jié)，課后利用第三段晚自習及其它空余時間對其個別輔導、指導。每次考試試卷做到面批面改，考試結束后包保教師認真分析培優(yōu)生的試卷，匯總共性問題，有針對性地集中做好專題講座及補償練習。培優(yōu)生根據自己的學習現(xiàn)狀，對自己學習方法、學習內容、學習習慣、學習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述。教師根據陳述和了解，結合試卷分析結果對每人進行學習診斷，提出個性化的學習方案，組織優(yōu)秀學生學習經驗交流會。

下一步，雙柏縣將持續(xù)深化“兩化兩型”辦學改革，在研究“出卷人”上更精準、育好“答卷人”上更用心、關注“評卷人”上更到位，不斷激發(fā)高中教育發(fā)展活力，推動普通高中教育質量再上新臺階，為培養(yǎng)更多適應新時代需求的優(yōu)秀人才奠定堅實基礎。（張學泉、雙柏縣教育體育局供稿）