教育部12日舉行“教育大會一年間·教改進(jìn)行時(shí)”系列發(fā)布會，介紹教育部等七部門發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》（以下簡稱《意見》）相關(guān)情況?！兑庖姟访鞔_小學(xué)、初中、高中各學(xué)段科學(xué)教育目標(biāo)，并明確提出，以義務(wù)教育和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，創(chuàng)新課程生態(tài)，緊密圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領(lǐng)域，打造縱向貫通基礎(chǔ)教育各學(xué)段的課程資源，力求實(shí)現(xiàn)在科技教育中融入人文元素，在人文教育中滲透科學(xué)思維與科學(xué)精神。

分學(xué)段梯度培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣

《意見》明確小學(xué)、初中、高中各學(xué)段開展科學(xué)教育的目標(biāo)。小學(xué)階段，低年級段側(cè)重感知體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)，通過生活化、游戲化的情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲；小學(xué)中、高年級段側(cè)重概念理解和動手探究，在保護(hù)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，通過開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目任務(wù)等實(shí)踐活動，初步建立學(xué)科聯(lián)系，強(qiáng)化以興趣為導(dǎo)向的“做中學(xué)”實(shí)踐路徑。

初中階段，側(cè)重實(shí)踐探究和技術(shù)應(yīng)用，圍繞“解決真實(shí)問題”開展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)向規(guī)律探究和方法習(xí)得。

高中階段，側(cè)重實(shí)驗(yàn)探究和工程實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解科技前沿動態(tài)，鼓勵開展基于真實(shí)情境的實(shí)驗(yàn)探究和小型工程實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)研究的基本流程與核心方法。

跨學(xué)科融合育人，強(qiáng)化科技創(chuàng)新能力

《意見》明確提出，指導(dǎo)學(xué)校將科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展納入整體規(guī)劃，強(qiáng)化跨學(xué)科融合，力求在科技教育中融入人文元素，在人文教育中滲透科學(xué)思維與科學(xué)精神。積極營造崇尚科學(xué)、尊重人文的校園文化氛圍，構(gòu)建科技與人文有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)同育人的良好生態(tài)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

在課程建設(shè)方面，《意見》規(guī)定以義務(wù)教育和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以學(xué)科融合為基礎(chǔ)，基于真實(shí)情境問題解決，加強(qiáng)前沿科技成果向課程教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，開發(fā)優(yōu)質(zhì)科技教育課程資源，研發(fā)和提供配套教學(xué)材料。課程資源緊密圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領(lǐng)域，縱向貫通基礎(chǔ)教育各學(xué)段，建立“基礎(chǔ)認(rèn)知—綜合應(yīng)用—創(chuàng)新突破”的培養(yǎng)路徑，橫向統(tǒng)籌科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科資源，并有效對接高等教育需求，推進(jìn)大中小學(xué)一體化設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和科學(xué)思維。